她说，这几张CD她超喜欢的，从去年一直听到今年，几乎天天听，一点都没听腻。
我听了她的话，既喜且悲：「小一不能念小六，但，小六也不能一直念小一。不管妳现在是几年级，若同一年级念太久，你也不可因此连升好几级。」又提醒她：「妳一定是没照我说的背生字、跟述，才会一直在原地踏步。」她一听就懂了，说回去以后会认真一点，往前走…
学英语，过犹不及。多做，没用；少做，更没用。
打个比方：如果满分是一百分，你把它念到差不多一百分就好，因为再多念也不会多出分数来。
当初，一百本儿童英语有声书，让我起死回生。我就是从非常非常简单的英语有声书开始，托儿所程度，然后一连三级跳，很快把一百本听完，背好单字。
对台湾学生来说，英文课程不像国文或史地那样，可以从中切入，以强记或熟背的方式学习。英文是循序渐进的，一开始就学不好的人，根本不可能马上进入情况。也就是说：小一不能唸小六。
小一唸小六，欲速则不达。初级程度看英文报纸，结果呢？
户外拓展公司学英文，一定要由浅入深，循序渐进，不然就是在浪费时间，浪费青春，浪费生命。
Time杂誌固然不错，New York Times报纸也很好，但如果你没那程度，生吞活剥，等于在填鸭。填鸭的结果，最后会噎着。
但也不能一直念很简单的，也就是不能小六念小一。一位早年的财经主播，如今嫁为董事长夫人，她在採访时提到：继子听程度很简单的某英语教学杂誌，一听就是九年。想想看，小一念了九年？
美国大学新生入学时，美国学生都要接受英文分级测验（English Placement Test），程度不够者，必须补修零字头课程（不算学分）的英文，直到及格以后，才有资格修「大一英文」这门课。也就是说，学校要求每一位大一学生都要有相当一致的英文程度。
可是，台湾的英语教学方式不同。不管每个学生的英文程度如何，全部挤在一个班里上课，于是，好的越来越好，差的呢？只好自生自灭了。
一如国文，有些小孩子到小六，还在看注音版改写故事，国文程度一直停留在较浅阶段，难怪不会进步。
下图：小一不能念小六，小六也不能念小一。学语文，不同年纪的姊妹，念的教材程度也不一样。（Victor提供）
《早早开始，慢慢来》
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